ข้อมูลผู้ประเมิน

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การริเริ่ม พัฒนาและคิดค้น ปรับเปลี่ยน การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดตามแนวคิดเชิงคำนวณของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยสถานการณ์ชวนคิดรูปแบบต่างๆ รายวิชาวิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว31101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

  1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนส่วนใหญ่เรียนรู้ตามสิ่งที่คุณครูบอกหรือสอนตามขั้นตอนทำให้

นักเรียนส่วนใหญ่ ไม่สามารถคิดวิเคราะห์หรือสร้างองค์ความรู้ใหม่ๆ ได้ด้วยตนเอง นักเรียนไม่สามารถลำดับขั้นตอนของการคิดเชิงคำนวณได้ ต้องรอลอกเพื่อน หรือรอให้ครูเฉลย โดยไม่ผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการหาสถานการณ์ต่างๆที่หลากหลาย เพื่อกระตุ้นกระบวนการคิดเชิงคำนวณของนักเรียน โดยใช้หลักการบูรณาการทั้งรายวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สถานการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวัน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

     2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง

พุทธศักราช 2561 ) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563

2.2 จัดทำโครงร่างของเนื้อหาแนวคิดเชิงคำนวณ โดยบูรณาการวิชาวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์

ออกเป็นส่วน ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด ดังนี้

1) การทดลองสุ่ม

2) เหตุการณ์

2.3 ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่สอนในระดับชั้น ม.4 ช่วยกัน

ตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

2.4 ครูผู้สอนนำสถานการณ์เชิงคำนวณมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่ม

สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้น ม.4 โรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม ที่จัดการเรียนการสอนในรายวิชา วิทยาการคำนวณ

             2.5 นำสถานการณ์เชิงคำนวณไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เคยเรียนเนื้อหา เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ และให้นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุงแก้ไข หรือนักเรียนมีความสับสนในข้อความใด ให้ดำเนินการปรับภาษาให้เข้าใจง่ายขึ้น

2.6 นำสถานการณ์เชิงคำนวณ เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ รหัสวิชา 31101

ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 

2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการทำกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดจากสถานการณ์ชวน

คิดรูปแบบต่างๆ เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ  รายวิชา วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว31101  โดยมีคะแนนแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) และนักเรียนทั้งหมดมีระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป

  3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม  มีความรู้ความเข้าใจใน

ทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณ จากสถานการณ์ชวนคิดรูปแบบต่างๆ และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไป เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องได้